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從零回應到踴躍提問,這群鄉村老師轉變如此之大!

2019-11-14 16:07:23   原文來源:中國財經觀察報

導語:隨著成長導師與成長助教陸續奔赴全國各地,2019希沃公益行-教師成長計劃 正有條不紊地進行著。過程中,公益志愿者們不僅為鄉村校培訓了“一支帶不走的優秀鄉村教師隊伍”,也為大山孩子打開了新世界的大門,更留下一個個樸實卻觸動人心的故事。今天,讓我們走進故事《從零回應到踴躍提問,這群鄉村老師轉變如此之大!》,感受鄉村校孩子的純真、感受鄉村教師的那份愛與執著。

撰稿人:李彤,希沃交互設計師,2019希沃公益行成長助教

希沃培訓課件里經常出現這樣一句話“教育不是灌輸,而是點燃火焰”,這句話,同樣適用于希沃公益行:希沃公益行不只是捐贈設備和教會老師應用設備,更是喚起老師對信息化教學的熱情,讓老師們形成自己長期探索學習的能力。

懷著這樣的期望,我踏上2019希沃公益行之旅。

1

遇冷的問卷,忐忑的出發

我此行的目的地是:河南省偃師市大口鎮鐵村小學。與張校長溝通得知,學校有300多位學生,因為留守兒童較多,因此大部分都是住校生。信息技術出身的張校長非常關注學校的信息化建設,解決了設備問題,又親自為學校聯系鋪設網絡、組織培訓。即便如此,在深度應用教學工具時,面對各種一個個小問題,老師們無從解決,最后教學還是原地踏步。

而就在前幾天的線上交流中,我在群里發布了預習任務,幾乎沒有人回應和提問,填寫了培訓名單問卷的老師不足學校上報人數的三分之二,預習的測試卷也只回收到幾份。或許是老師們太忙,沒有表現出來太大的熱情。

“我能將教學理念讓老師們都充分感知嗎?”10月21號凌晨4點半,即將出發的我心里忐忑不定。

在洛陽龍門高鐵站,我和此次公益行的搭檔——成長導師孟愛霞老師匯合了。這是她第二次參加公益行。不同于我這個“小火苗”,孟老師可稱之為“大火把”,從2015年接觸信息化教育以來,多次榮獲“電教能手”、“信息技術與學科融合大賽”、“希沃杯”等賽事的一等獎。

孟老師看起來神采奕奕。殊不知,她昨晚準備培訓的課件一直到深夜:“明天和意外不知道哪一個先來,我現在物質條件很好,兒女家庭都很好,可以過清閑幸福的生活,但是我還是愿意跑分享培訓,雖然很累,我的內心卻很充實。”

孟老師的加入,讓我對此次培訓信心倍增。

2

不敢觸摸大屏的孩子

第一天晚上,孟老師帶來了精心準備的示范課——《蟋蟀的住宅》。堂下坐的除了鐵村小學的二十幾位老師,還有第一次體驗信息化課堂的鐵村小學4年級住校學生。

孟老師用班優抽選出了昊翔和涵涵兩個同學上臺,展開分組競爭。

昊翔顯得特別興奮,這里點點,那里戳戳,只等老師按下開始鍵。而涵涵卻小手一直放在嘴邊,低著頭說“老師我不會,你換個人吧···”

老師鼓勵她:“相信你一定行”,涵涵還是搖搖頭。我知道,孟老師所出的題目并不難,涵涵說的“不會”并不是不會做題,而是不敢去觸碰這個自己從未接觸過的機器。

我想起上高中的時候,家境好的同學會拿著智能手機玩切水果,我也會在一邊看。但是當同學把他的手機給我時,我知道怎么玩,卻說不會。因為我不想體驗其中樂趣,不想在以后得不到的日子里回想這種感覺。

于是我暗自下定決心:一定要在這幾天引導老師開始使用信息化工具,使這樣生動有趣的課堂成為他們的常態,讓孩子們真正感受信息化教學的美好。

課后,我對涵涵說“你看大家都在給自己加分,你去找找看有沒有你的名字?”這時很多同學們都擠在一體機前,在班級優化大師里找自己的名字。看著那么多的同學,涵涵好像有了勇氣,跑上臺去,伸出小手,給自己加了一分,眼里滿是驚奇。

3

體育老師也忍不住加入的培訓

經過前一天的示范課和講座,老師們對這次培訓的興趣大大提高了,有課的老師一下課就趕過來。沒想到,最后機房里前前后后來了30多位老師進行希沃軟件的學習。

培訓時,教體育的秦老師吸引了我們的注意。因為學校沒有體育老師,作為運動健將,教數學的秦老師就頂了上來。雖說“轉行”體育的秦老師用不上希沃白板,但是他得知學校有信息化培訓,特別渴望用希沃白板,再為孩子們上一節生動的數學課。

這時,另外一位數學老師張老師跑來問我們說:“這個希沃白板好用是好用,但是俺想要在課堂上把那個三角形旋轉一下,不知道怎么做,能不能給看看?”這是希沃白板特別細節的一個功能,我指導她,發現頁面上的小控制點可以解決這個問題。

看著開心的張老師,我深深感到產品的好用易用是多么重要:任何一個小小的功能,都有著讓孩子們更好地理解知識的“使命”。

4

轉變教學思維很難,但他們愿意去做

23號是培訓的最后一天,我們選出10位表現優秀老師,由教育局特別過來視察的田館長和董老師進行頒獎。

老師們拿著學校和公司準備的班優禮包,除了興奮,提出了更多問題:“李老師,我那個課件里的小猴子怎么讓他一跳一跳的上去?”、“李老師,這個拼音怎么一點就有讀音了,這個怎么做的?”、“李

老師,下午什么時候給我們講剪輯師?”

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我一邊幫助他們解決問題,一邊告訴他們“有問題隨時在群里問,我都會隨時幫老師們解決”,生怕他們心中點燃的熱情被挫折澆熄。

培訓之外,這幾天我和孩子們也結下了深厚的情誼。面對我這個陌生人,他們天生純真無邪,毫不怕生:下課來教室門口等我和他們玩耍、午飯后齊刷刷坐在我對面等我、上自習要我坐在前面當小班長監督他們寫作業……

得知我要走的消息時,孩子們更是提出“無理”請求:“老師你辭職吧,來俺們學校教書,陪俺們玩”,“老師,你別走了,你給你領導說一聲,每周都來給俺們上課。”,“老師你把你電話號碼告訴俺,俺天天給你打電話。”

孩子們的童真感動了我。我在這里看到,雖然身處鄉村,孩子們都很聰明,對信息化教育的接收能力極高。但只有鄉村教師接受新技術新思維,走出那一步,才能讓改變持續發生。

“不能用昨天的知識,教今天的孩子,去迎接明天的挑戰。”這是孟老師講座中送給鐵村小學老師們的一句話。

為了這句話,老師們需要克服多年的習慣,轉變思維模式,脫離原來“黑板教學”、“ppt教學”的舒適區,面對新的工具新的方法。這樣做一開始會十分艱難,他們的工資也并不會因此增加。

但是無一例外,所有的老師都這樣做了。

感動之余,我想,做出更符合老師行為習慣,更好學好用的教學工具軟件,就是我們對他們最大的幫助和致敬,這也是我能為他們做的,最有意義的事情。

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